山下 修一

本研究では、Breathing Earthがどのように受けとめられるのかを明らかにするために、大学生を対象にして、Breathing Earthの観察を行った群(N=146)と行わなかった群(N=53)に分けて検討した。その結果、Breathing Earth観察には、「日本は地震の多い国だと実感させる効果がある」ことが確認された。そして、中学校1年生(N=33)にも試行したところ、地震学習に対する受けとめ方に関しては、大学生同様の結果が得られた。さらに、今後の教材開発への示唆を見出すために、Breathing Earth開発の視点と科学教材開発の視点を比較して、ユニークな表現によって自然現象をイメージさせ、自然と自分の関係を問い直させるという観点からの教材開発も必要ではないかと示唆した。

In this research, in order to get some ideas regarding the activity of communicating, I investigated what differences occur in the communication among homogeneous groups and heterogeneous groups. As a result of this research, the following four points became clear, and I got closer to understanding the makeup of groups in the activity of communicating. 1 ) In a homogeneous group which consisted of "superiors," the members all tended to agree on the same scientifically correct conclusions, but because they omitted explanatory comments, sufficient communication did not materialige. 2 ) In a homogeneous group which consisted of "inferiors," even if the communication were advancing on a mistaken premise, the function which corrects such mistakes did not operate, and general understanding was not deepened. 3 ) The ideas of superiors in the heterogeneous group were sometimes confused by the remarks of inferiors. 4 ) Communication in the heterogeneous group was fruitful, and, especially for the inferiors in the group, there was effective communication which deepened general understanding.

本研究では、コミュニケーション活動支援への示唆を得るために、慣性力に関する課題についての大学生31名のコミュニケーション過程を分析し、等質グループと異質グループにはどのような差異が生じるのかを明らかにした。

本研究では、コミュニケーション活動支援への示唆を得るために、慣性力に関する課題についての大学生31名のコミュニケーション過程を分析し、等質グループと異質グループにはどのような差異が生じるのかを明らかにした。

本研究では、総合的な学習の時間において千葉市生涯学習センター利用のニーズがあるのか、またそのニーズに対応できるかを探った。まず、総合的な学習の時間に学校図書館においてどのような支援が求められているのかを調査したところ、「図書資料」や「ビデオソフト」利用支援のニーズがあった。さらに、実際の総合的な学習支援の試行から得られた学習支援のための要件をもとにして、生涯学習施設での学習支援について調査検討した。その結果、「研究資料」、「メディア環境」、「人的資源」利用のニーズがあり、生涯学習施設がこれらの環境を提供することで、利用者の生涯学習の足場づくりになり得ることを示唆した。

本研究では、インターネット上での環境ランキングプログラム(ゴミ問題)を事例にして、協同学習における匿名性の影響を実証的に検討した。まず、94件のランキング結果を匿名群・中間群・実名群に分けて分析した。さらに、15名を対象にして匿名記述と実名記述の比較実験を行った。その結果、以下の3点が明らかになった。1)匿名群・匿名記述群は、「全体ランキングの理由」の平均文字数が有意に少なかった。2)ランキング結果から、匿名群は自分たちの負担を避けてゴミ問題を他人事のように処理しようとする傾向が見られた。3)アンケート結果から、匿名記述群は「真剣に考えられた」、「自分の問題として受けとめやすかった」、「交流する相手が身近に感じられる」などの平均得点が有意に低かった。以上の結果から、匿名性が発言者としての自覚を希薄にし、ゴミ問題を自分の問題として受けとめにくくしていることが示唆された。

日本の学校教育においては、これまで討論形式の授業はあまり取り入れられなかった。通常の授業はあくまでも教師が主体であり、生徒同士のやりとりはごく限られたものであった。しかし、最近になって文部省がコミュニケーション能力と国際理解力に力点を置くようになり、学校教育においてディベートが注目を集めるようになった。そこで、本研究ではATMを用いた高速・広帯域ISDN(B-ISDN)を利用した「中学生による3地点間を結んだ遠隔ディベート」を企画・実施し、その教育効果および問題点について検討した。いくつかの技術的な問題は残されてはいるものの、ディベートがこのシステムに適した活動であり、教育的にも意義深いことであるという結果を得ることができた。今後、日本の生徒と他国の生徒たちとの交流にも役立つ可能性もあることを示唆している。