最終更新日時:

木下龍

研究者氏名	木下龍
	キノシタリュウ
URL
所属	千葉大学
部署	教育学部
職名	准教授
学位	学士（教育学）(東京学芸大学教育学部), 修士（教育学）(東京学芸大学大学院教育学研究科), 博士（教育学）(東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科)
科研費研究者番号	10586217
J-Global ID	202001010325103002

研究キーワード

米国技術教育実践史 ,技術・職業教育 ,技術教育 ,技術学教育 ,ものづくり教育

研究分野

人文・社会 / 教育学 / 技術・職業教育
人文・社会 / 教科教育学、初等中等教育学 / 技術科教育，ものづくり教育

経歴

2014年4月

現在

東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科博士課程担当

2010年4月

現在

千葉大学大学院教育学研究科修士課程担当

2010年4月

現在

千葉大学教育学部

2017年3月

2017年7月

Eastern Michigan University Short-Term Scholar

2007年4月

2010年3月

独立行政法人日本学術振興会特別研究員-PD

学歴

2003年4月

2006年3月

東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科

2002年4月

2003年3月

東京学芸大学大学院教育学研究科研究生

2000年4月

2002年3月

東京学芸大学大学院教育学研究科

1996年4月

2000年3月

東京学芸大学教育学部

委員歴

12 >

2023年8月

現在

日本産業技術教育学会代議員

2000年4月

現在

技術教育研究会常任委員

2019年10月

2022年10月

日本職業教育学会理事

2019年9月

2021年8月

日本産業技術教育学会代議員

2019年9月

2021年8月

日本産業技術教育学会理事

受賞

2011年10月

日本産業教育学会, 細谷賞（学会賞）

論文

<3 456 7 >

小学生のものづくりにおける豊かな失敗観の育成をめざしたストローブリッジ・コンテストの教材開発

巻口真子木下龍坂田桂一

千葉大学教育学部研究紀要 66(2) 233-238 2018年3月

[要約] 本研究は，小学生のものづくりにおける豊かな失敗観の育成をめざしたストローブリッジ・コンテストの教材開発とその有効性を研究授業によって検証したものである。検証の結果，小学4年生がストローブリッジの設計，製作，試験を繰り返す中で，失敗したことや上手くいかなかったことからヒントを得て2回目に活かせたことへの喜びや上手くいかなかったからといってあきらめずによりよい結果を得ようと試行錯誤することの大切さを実感するなど，失敗の否定的な側面ばかりではなく，積極的な側面も含めた豊かな失敗観を育成...

教科指導におけるICT活用の具体化 : 実技教科の特徴を生かして

松尾七重樋口咲子本多佐保美小橋暁子伊藤葉子中山節子木下龍辻耕治

千葉大学教育学部研究紀要 66(1) 161-168 2017年12月

[要約] 本研究の目的は，学習指導要領の改訂に応じて，ICT活用の視点から，実技教科，すなわち，書道科，音楽科，図画工作科・美術科，家庭科，技術科における具体的事例を取り上げて，その実践のためのポイント等について明らかにすることである。結果として，各実技教科の特性に合わせたICTの活用方法は主として授業での教師によるICT活用，児童生徒によるICT活用等に当たるもので様々あることが分かった。今後は様々な組み合わせによるICT活用の新たな方法について再検討することが重要であろう。

教科指導におけるインクルーシブ教育 : 実技教科の特徴を生かした指導の具体化

細川かおり樋口咲子本多佐保美小橋暁子伊藤葉子中山節子木下龍辻耕治鈴木隆司松尾七重

千葉大学教育学部研究紀要 66(1) 181-190 2017年12月

[要約] 本研究の目的は，実技教科の特性を生かした学びの過程での困難な状態に対する具体的な指導の手立てについて，実践事例等についての考察に基づき明らかにすることである。結果として，実技教科は他の教科の座学よりも，グループでの活動や実習等が多く，児童生徒の認知特性から学習の困難さの状態を考えるのみでは不十分であること，身体の動きや手指の不器用さを示す児童生徒の困難さに対しての個別の指導，課題の調整など細かな指導が実践の過程で求められること等を示した。

教育実践報告千葉大学における技術科教員養成での水車の授業実践 : 製図、木材加工、金属加工、機械、電気、情報、教科教育の各領域の連携した授業実践

木下龍板倉嘉哉飯塚正明辻耕治田邊純

技術教育研究 = Research journal of technology education (76) 56-62 2017年7月 [査読有り]

アクティブ・ラーニングを主体とする海外教育インターンシッププログラムの開発と評価―千葉大学ツインクルプログラム受講者の授業観の分析―

野村純馬場智子飯塚正明板倉嘉哉加藤徹也木下龍下永田修二白川健杉田克生高木啓辻耕治吉田恭子林英子ホーンベヴァリー大和政秀米田千恵山野芳昭山下修一鶴岡義彦藤田剛志小宮山伴与志大嶌竜午アシャディアントサプト

科学教育研究 41(2) 141-149 2017年 [査読有り]

<p>The TWINCLE program is a teacher internship program which aims to enhance mutual understanding of foreign cultures and to develop students' ability to succeed in overseas internships. In this study, reports written by students who participated ...