岩田 美保

本研究では,近年注目を集めている「持続可能な開発のための教育(ESD)」の中にアートや体験型の活動を位置づけ,それらの実践を評価するための「想像力」や「感性」を捉える指標の検討を行った。はじめに芸術教育の専門家へのインタビュー回答等を整理し,4つのカテゴリから構成される「持続可能な社会のための想像・表現コンピテンシー」(CCS)を抽出した。さらに,大学生及び高校生に対して質問紙調査を実施し,尺度の妥当性の検証を行った。本研究が一つの契機となって,教育目標として設定されながらほとんど客観的に...

本研究は,幼稚園での仲間遊びにおける自他の感情言及を含むやりとりの1年間のデータに基づき,3,4,5歳児クラス児の感情語にどのようなものがみられ,語彙の種類や言及量が年齢段階によってどのように異なるのかについて焦点を当て検討を行った。結果として,感情語の種類の全体数としては,3,4,5歳児クラス間で大きな違いはみられなかったが,4,5歳児クラスでは,ネガ感情に関わる語彙の幅が広がる傾向が窺われた。また,各年齢クラスでのポジ感情・ネガ感情・ニュートラル感情に関わる感情語への言及数を比較したと...

本研究では,小学5年及び2年学級での特別活動での話し合いにおいて,やりとりが円滑に進まず,かつ,話し合いに対する自己評価と他者評価のずれが大きかったペア及びグループのやりとり(2事例)を葛藤状況が生じたやりとりと捉え,ネガティブ感情を含む意見表明のあり方に着目し,事例的検討を行った。結果として,2年生の事例では話し合いの継続には至らなかったものの,相互間のやりとりを調整するような発言が見受けられた。また,話し合いの内容に関し,両学年とも,一方の児童の一貫した主張に対し周りや第三者を配慮する...