佐藤 真帆

この論文では、日本の美術教師の教員養成のカリキュラムの一環として実施された伝統工芸の授業研究について議論します。日本の学校や社会全般には工芸教育の伝統があります。工芸の美的価値、巧みかつ上手に作ることの価値は、工芸文化を維持してきました。学校のカリキュラムにおいて、伝統的な日本の工芸の学習は、ものづくりの技術の習得や日本の文化遺産の伝承に重要な役割を果たすことが期待されています。しかし、文化遺産の一部として日本の芸術を教える理論や方法の欠如と、自分の文化（および他の文化）を明確に定義して教えることのジレンマは、美術教育の新たな挑戦です。ますます多元化し、グローバル化する現代社会。美術教師教育は、現代において伝統的工芸を指導する方法を生徒の生活との関連性を示し、どのように提供できるのでしょうか。現代的課題を考慮しデザインされた伝統工芸の指導と学習について述べ、工芸教育理論と文化遺産教育の観点からそれらを考察します。