木下 龍

本研究ではASEANの初等,中等,高等教育機関と連携関係を構築し,日本の院生・学部生がASEANにおいて実験を主体とする科学授業実施を体験する教員インターンシッププログラムの構築・実践を試た。この結果,本プログラムにより海外への学生派遣交流が促進するとともに,受講した院生・学生のグローバル対応力が向上し,文理融合教育によるグローバル理系人材養成の新たな仕組みを生み出した。

The purpose of this study is to discuss educational issues and prospects for high school student's vocational development through clarifying how high school students advance after graduation. As a result of discussion there were three tendencies in high school student's career after graduation, (1)increase of students who go on to college education, (2)decrease of students who enter employment, (3)existence of students who are not in education, employment or training. Especially, "(2)decrease of students going to work" was caused by the big sift of Japanese Employment System, and questions a original role of high schools for vocational development. In this situation it should be paid attention to Technical and Vocational Education power which had concreteness that secured technical knowledge and skill.

本研究は, 20世紀前半の米国において, R.W.セルヴィッジとV.C.フリックランドが職業教育としての技術教育の教員養成を,作業分析法を取り入れた学士号授与過程において実施した意図を検討した。彼らは,職業教育としての技術教育の教師の専門職としての社会的地位の実現をめざし,それにふさわしい能力,すなわち,工業の現実世界を分析・総合し,その教育目標,教材,指導法を自ら編成・決定でき,かつ,生徒の状況に応じて個別的な指導ができる教師の養成に作業分析法をもって取り組み,それを大学という社会制度で実施した。